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초등학교에서 생명 이해교육의 중요성ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 초등학교에서의 생명 이해교육 오늘날 교육현장에서는 집단 따돌림, 폭력의 현상이 증가하고 있으며 상호 존중의 미덕보다는 자신의 이해득실을 중시한 인간관계, 상호 간의 무관심, 공동체 의식의 결여, 환경오염에 의한 생태계의 파괴 등의 최근 가정이나 지역사회를 둘러싼 환경의 변화 및 생활양식의 변화에 따라 현대의 아동들의 놀이, 자연체험, 생활체험 등의 기회가 감소하고 있다. 이에 따라 학부모의 의식도 아동들에게 기본 생활 습관을 획득하게 하는 것을 중요하게 인식함과 동시에 동정심, 자주, 자율, 책임감, 명랑, 쾌활, 공동체 의식 등의 가치관을 자녀들에게 함양시키고자 하는 방향으로 변화하고 있다(남윤주, 2008). 생명존중 교육이란 초등학생에게 인간 중심 사상에서 벗어나 지구상의 모든 생명체에 대한 균형된.. 2020. 4. 11.
교우관계의 정의ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 사람은 태어난 그 순간부터 생명이 다하는 그 순간까지 한시도 인간관계를 벗어나 살아갈 수 없다. 인간 최고의 목표인 행복추구가 인간관계를 벗어나서는 형성될 수 없기 때문이다. 사람은 사회라는 테두리 안에서 더불어 살아가는 존재이며, 그중 교우관계는 아동의 사회적 관계를 형성하는 영역으로 인생에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 교우관계는 흔히 말하는 ‘친구’로 표현될 수도 있지만 이들에는 복잡하고 다양한 요소들을 내포하고 있어 그 개념이 다양하다. 국내 학자 이돈희(1995)는 어린이와 청소년이 인간발달과정에서 또래들과 가지게 되는 인간관계라고 정의하였다. Damon(1997)은 상대편에 대한 ‘선호(Liking)’를 교우관계의 기본 요소로 간주하였으며 교우관계를 ‘선호’로 특징지어지는 인간관계로 보았다... 2020. 4. 10.
언어폭력의 정의ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 언어적 폭력은 ‘물리적 폭력의 책임을 회피하기 위한 언어를 매개로 한 폭력’으로써 폭력의 심각한 유형으로 공감되고 있다. 언어적 폭력은 언어를 매개로 한 폭력이라는 점에서 타인에게 심리적, 정신적, 신체적, 물질적 폭력을 모두 언어를 이용해 행사할 수 있기 때문에 폭력 중 최상위의 폭력으로 인간의 언어적 공격행위라 할 수 있다. 언어적 폭력은 선행연구에서 여러 가지 관점에 의해 정의되고 있는데, 폭력의 일종으로서의 관점, 인간의 의사소통의 관점, 학교폭력의 한 유형이라는 관점 등이 그것이다. 언어적 폭력을 폭력의 일종으로 보는 관점에서는 폭력에 대한 정의부터 언어적 폭력에 대한 정의를 내릴 수 있다. 폭력(violence)은 사람이나 재산에 피해를 주는 인간의 공격적인 행위의 한 형태로 정의된다(박한철,.. 2020. 4. 9.
홀리스틱 교육의 역사ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 홀리스틱 패러다임(Theholisticparadigm)은 1980년대 이후 심리치료, 의학, 물리학, 생물학, 종교학, 경제학, 정치학 이론 분야에서 다양한 사상가들에 의해서 힘차게 제기된 매우 광범위하면서도 체계적이고 정합적인 사고체계이다. 그러나 홀리스틱적 사고는 새로운 것이 아니다. 그것은 과거에 있었던 구시대에 대한 단순한 “새 시대”를 예견하는 새로운 사조 운동도 아니려니와 기존 문화에 역행하려는 단순한 반문화 운동도 아니다. AldousHuxley가 홀리스틱 교육철학을 영원 주의 철학(perennialphilosophy)이라고 명명한 것으로 미루어 볼 때, 이 철학은 우주와 영성적 전통(spiritualtradition)에 그 깊은 사상의 뿌리를 가지고 있다. 분석적 과학적 이성에 의해서 고무.. 2020. 4. 8.
홀리스틱 교육 비전ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 홀리스틱 교육은 자유주의, 낭만주의, 신비주의, 초월주의, 영성 주의, 종교주의, 신과학운동, 생태주의, 무정부주의, 개인주의, 열광주의, 급진주의, 인지학, 다중 교육, 탈학교론, HomeSchooling, 통합교육, 합류 교육, 아동 중심주의, 지구시민교육, 온생명 주의 교육 등으로 특징지을 수 있다(박영만, 2001). 이를 함축적으로 표현한 것이 세계 변용 교육 연맹(GATE : Global Alliance for Transforming Education 1990년 Chicago에서 설립)이 1991년 8월에 제시한 교육 2000 : 홀리스틱 교육비전 선언에 잘 나타나 있다 (Flake1993). 이 교육선언의 서론은 경쟁과 소비와 관료주의를 위주로 하는 산업․기술 사회의 지배적인 문화와 세계관으.. 2020. 4. 7.
생명존중 교육의 필요성ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 생명체는 자연스러운 자신만의 성장의 리듬을 갖고 생기 있게 자라 간다. 그러나 지금까지의 기계론적인 우리 교육 현실에서는 그러한 아이들의 자연스러운 자람을 부모나 교사의 자기중심적, 이기적인 사고에 의해 잡아 뽑거나 과도한 영양분의 투여로 시들게 하거나 더는 자랄 수 없게 해버리지 않았나 되돌아볼 필요가 있다. 더는 교사 중심이 의존적, 피동적, 타율적 학습이 아니라 학생이 자신의 성취 목표를 설정하고 스스로 수행하는 데 독립적, 능동적, 자율적인 자기 주도적 학습(self-directedlearning)으로 학습할 수 있도록 충분한 상황과 여건을 조성해 주어야 한다. 생명체인 아이들이 자신의 성장 리듬에 맞게 자신의 종자 안에 갖고 있는 무한한 가능성을 피워갈 수 있도록, 적당한 양분과 물을 주고 자라.. 2020. 4. 6.
자연생태교육이 아동의 인성발달요소에 미치는 영향ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 자연생태교육이 아동의 인성발달 요소에 미치는 영향에 대해 알아보는 시간을 가져보자. 첫째, 자연생태교육 활동을 적용한 아동의 사회관계 척도에 미치는 영향에 대한 통계적 유의미성을 분석한 연구에서 사회관계 척도의 사전-사후 차이를 비교 분석한 결과 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다. 이러한 결과는 본 연구의 자연생태교육 활동이 아동들로 하여금 또래와의 관계나 어른들과의 관계에서 자신감, 인내력 그리고 포용력으로 사회생활에 잘 적응할 수 있음을 나타내며, 이러한 관계 속에서 이루어지는 다양한 문제를 해결해 나가는데 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 실제로 활동에서는 아동에게 자연과 접촉하며 또래 친구들과 함께 하는 기회를 많이 제공해 주었다. 활동 후반에서 아동들은 또래와 의견을 교환하고 어려움을 겪.. 2020. 4. 5.
부모 놀이유형 참여와 영아의 어휘력 영향ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 출생부터 언어와 놀이는 영아에게 관계와 소통의 기본이 된다(Maiello, 2012). 영아가 24개월부터 언어와 놀이는 표현과 소통의 의미로 나타나기 시작하며 영아의 놀이는 현실에서 개념으로 단순에서 상징으로 변화하기 시작한다(Bornstein et al., 1992). 언어와 놀이는 상호의존적으로 발달하는데, 영아의 내재적 인지발달 정도의 지표가 되고(Owens, 2013) 다양한 표현 및 학습을 위한 수단이 된다는 공통된 기능을 갖는다(김명순⋅성지현, 2002). 특히 언어와 놀이는 실제의 상징이라는 점에서 같은 의미를 지니는데 언어는 임의적인 상징의 조합을 통하여 의미를 부호화하는 의사소통 체계이며 놀이는 영아에게 수많은 상징의 관계를 경험할 기회를 제공한다. 영아는 언어 연습장이라 불리는 놀이 .. 2020. 4. 4.

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