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유아 교육6

홀리스틱 교육의 역사ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 홀리스틱 패러다임(Theholisticparadigm)은 1980년대 이후 심리치료, 의학, 물리학, 생물학, 종교학, 경제학, 정치학 이론 분야에서 다양한 사상가들에 의해서 힘차게 제기된 매우 광범위하면서도 체계적이고 정합적인 사고체계이다. 그러나 홀리스틱적 사고는 새로운 것이 아니다. 그것은 과거에 있었던 구시대에 대한 단순한 “새 시대”를 예견하는 새로운 사조 운동도 아니려니와 기존 문화에 역행하려는 단순한 반문화 운동도 아니다. AldousHuxley가 홀리스틱 교육철학을 영원 주의 철학(perennialphilosophy)이라고 명명한 것으로 미루어 볼 때, 이 철학은 우주와 영성적 전통(spiritualtradition)에 그 깊은 사상의 뿌리를 가지고 있다. 분석적 과학적 이성에 의해서 고무.. 2020. 4. 8.
홀리스틱 교육 비전ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 홀리스틱 교육은 자유주의, 낭만주의, 신비주의, 초월주의, 영성 주의, 종교주의, 신과학운동, 생태주의, 무정부주의, 개인주의, 열광주의, 급진주의, 인지학, 다중 교육, 탈학교론, HomeSchooling, 통합교육, 합류 교육, 아동 중심주의, 지구시민교육, 온생명 주의 교육 등으로 특징지을 수 있다(박영만, 2001). 이를 함축적으로 표현한 것이 세계 변용 교육 연맹(GATE : Global Alliance for Transforming Education 1990년 Chicago에서 설립)이 1991년 8월에 제시한 교육 2000 : 홀리스틱 교육비전 선언에 잘 나타나 있다 (Flake1993). 이 교육선언의 서론은 경쟁과 소비와 관료주의를 위주로 하는 산업․기술 사회의 지배적인 문화와 세계관으.. 2020. 4. 7.
생명존중 교육의 필요성ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 생명체는 자연스러운 자신만의 성장의 리듬을 갖고 생기 있게 자라 간다. 그러나 지금까지의 기계론적인 우리 교육 현실에서는 그러한 아이들의 자연스러운 자람을 부모나 교사의 자기중심적, 이기적인 사고에 의해 잡아 뽑거나 과도한 영양분의 투여로 시들게 하거나 더는 자랄 수 없게 해버리지 않았나 되돌아볼 필요가 있다. 더는 교사 중심이 의존적, 피동적, 타율적 학습이 아니라 학생이 자신의 성취 목표를 설정하고 스스로 수행하는 데 독립적, 능동적, 자율적인 자기 주도적 학습(self-directedlearning)으로 학습할 수 있도록 충분한 상황과 여건을 조성해 주어야 한다. 생명체인 아이들이 자신의 성장 리듬에 맞게 자신의 종자 안에 갖고 있는 무한한 가능성을 피워갈 수 있도록, 적당한 양분과 물을 주고 자라.. 2020. 4. 6.
자연생태교육이 아동의 인성발달요소에 미치는 영향ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 자연생태교육이 아동의 인성발달 요소에 미치는 영향에 대해 알아보는 시간을 가져보자. 첫째, 자연생태교육 활동을 적용한 아동의 사회관계 척도에 미치는 영향에 대한 통계적 유의미성을 분석한 연구에서 사회관계 척도의 사전-사후 차이를 비교 분석한 결과 통계적으로 유의미한 결과가 나타났다. 이러한 결과는 본 연구의 자연생태교육 활동이 아동들로 하여금 또래와의 관계나 어른들과의 관계에서 자신감, 인내력 그리고 포용력으로 사회생활에 잘 적응할 수 있음을 나타내며, 이러한 관계 속에서 이루어지는 다양한 문제를 해결해 나가는데 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 실제로 활동에서는 아동에게 자연과 접촉하며 또래 친구들과 함께 하는 기회를 많이 제공해 주었다. 활동 후반에서 아동들은 또래와 의견을 교환하고 어려움을 겪.. 2020. 4. 5.
영유아기의 사회정서 문제행동 개별 지도 전략ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 사회정서 문제행동 지도를 위해서는 동일 연령 내에서도 발달의 차이가 급격한 영아들에게 적합한 교육과 보호를 제공해주기 위해서 자연적인 발달단계에 따라 문제행동 영아의 전반적인 발달을 촉진할 뿐만 아니라 개별 영아의 특별한 요구에 맞는 개별화된 교육이 필요합니다. 영아기 프로그램은 영아기의 빠른 발달 속도와 개인차를 고려할 때 그 형태와 내용에 있어서 다른 유아교육 프로그램과 차이가 있어야 할 것으로 지적되고 있습니다. 실제로 영아기 프로그램의 질적 수준은 교사의 전문가적 태도, 영아 발달에 대한 지식, 그리고 교수행동에 따라 크게 달라진다고 보았습니다. 동일한 만 2세 연령이라고 하더라도 개월 수에 따라 많은 차이가 있으며, 발달의 속도에서도 개인차가 큽니다. 각 연령마다 그 지도 내용과 방법은 발달적 .. 2020. 4. 2.
영유아기의 사회정서 문제행동 학급중심의 지도 방법ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 만 2~3세 유아는 인지적, 언어적 능력이 급속히 발달하면서 환경 탐색이 급증합니다. 이때 주 양육자들과의 상호작용은 유아의 발달에 결정적인 영향을 미치게 되는데 유아 주변의 부모나 성인의 지도나 도움과 같은 환경적 특성은 유아의 사회정서발달에 중요한 영향을 미칩니다. 유아교육 전문가들은 보육기관에서 영아들의 경험은 일상적인 생활에서부터 형식적인 교육활동까지 대부분 교사나 또래들 간의 상호작용에 기초하여 이루어지기 때문에 영아를 존중하고 성실하게 보살피는 교사와의 관계는 영아의 정서적 안정과 자기 신뢰감 및 학습에 필수적인 요소임을 강조하고 있습니다. 사회정서 문제행동을 가진 유아 또는 아동은 수용도가 낮은 편임을 알 수 있는데 이러한 사회정서 문제행동을 가진 유아에게 있어 또래에게 수용되는 것은 중요한.. 2020. 4. 1.

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