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육아정보86

공동주의 발달의 개인차이ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 영아기 공동주의의 발달을 살펴본 연구들에서는 공동주의가 발달하는데 있어서 개인차가 있음이 보고되었다. Carpenter 등(1998)의 연구에서 9개월부터 15개월 영아들 사이에 월령에 따라서 공동주의 상황의 빈도와 평균 지속 시간이 증가했으나 여기에 큰 개인차가 있음이 밝혀졌다. 측정한 24명의 영아들 중 6명은 9개월에서 10개월 사이에 공동주의를 시작했고, 다른 5명은 11개월에서 12개월 사이, 또 다른 7명은 13개월에서 14개월 사이에 공동주의를 시작하는 모습을 보였다. 나머지 6명은 시간에 따라 통계적으로 유의미한 공동주의 행동을 나타내지 않았다. 이는 측정된 공동주의 시점들에서 개인차의 안정성을 살펴본 다른 연구들(박영신, 박난희, 김효정, 2009; 정윤경, 곽금주, 2005; Bakem.. 2020. 4. 22.
공동주의의 발달ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 공동 주의 능력은 영아기 전반에 걸쳐서 점차적으로 발달한다(정윤경, 곽금주, 2005; Adamson, Bake, & Dekner, 2004; Bakeman & Adamson, 1984; Carpenter, Nagell, & Tomasello, 1998; Morales, Mundy, & Rojas, 1998; Mundy et al., 2007). 약 4개월까지 영아들은 주로 양육자에게 주의를 집중하다가 약 5개월 정도가 되었을 때부터 영아들은 외부의 사물에 주의를 기울일 수 있게 된다(Eilan, 2005). 그리고 6개월 정도부터 영아들은 양육자와 외부 대상을 번갈아 바라보며 주의를 기울일 수 있게 된다(Newson & Newson, 1975). 또한 영아들은 8개월부터 타인이 바라보는 대상을 따라서 .. 2020. 4. 21.
공동주의의 구성요소ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 공동 주의(Joint Attention)는 어린 영아들의 말하기 이전과 초기 언어적 의사소통의 발달에 관심이 있는 발달심리학자들에 의해 처음으로 연구되었고(Elian, 2005), 오랫동안 여러 연구자들과 의사들에 의해 꾸준하게 연구되어 오고 있다(Bruinsma, Koegel, & Koegel, 2004). 영아기 공동 주의 능력의 출현은 단순히 영아가 타인과 같은 외부 대상이나 사건을 바라볼 수 있는 능력이 있음을 의미하는 것은 아니다. 공동 주의 관련 연구들에 따르면, 영아기 공동 주의 능력은 영아기에서의 사회인지(Carpenter et al., 1998; Tomasello, 1995), 모방학습(Carpenter et al., 1995; Slaughter & McConnell, 2003), 정서조.. 2020. 4. 20.
유아의 편식과 실태ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 편식이란 특정 음식물에 대해서 특별히 싫어하거나 좋아하는 것을 말하며 그 결과 식품을 골고루 섭취하지 못하고 편중됨으로써 영양섭취의 균형이 깨지고, 올바른 식습관 형성이 불가능하므로 신체적 및 심리적 건강상태에 영향을 주는 것이다. 우리나라 유아들의 가장 심각한 영양문제는 편식이며, 그 원인으로 병적인 편식 이외에 음식물의 냄새와 맛, 신경질 및 식욕부진, 이유의 지연, 기호에 치우친 식생활 주위의 불규칙한 생활환경 주위의 편식 등을 들 수 있다. 특히 지역적, 가정적, 식습관에 의한 식품 섭취의 편중으로 가족, 특히 어머니의 편식 습성은 어린이의 식습관과 직접적인 관련을 가진다. 편식을 하는 식품의 경우 채소류가 68%로 가장 많았으며 그중 향이 강한 미나리, 김치, 콩 등을 잘 먹지 않는 것으로 나타.. 2020. 4. 16.
원예활동과 유아의 영양교육ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 영양교육이란 개인이나 집단을 대상으로 영양상태 개선과 바람직한 식습관 형성을 위한 지식, 태도 그리고 행동을 습득하고 유지하도록 고안되고 계획된 학습 경험을 제공하는 것을 의미한다. 유아기에 실시되는 급식 및 영양교육은 식습관 교정의 기회 제공뿐 아니라 평생건강과도 밀접한 관계가 있다. 최근 여성의 사회 참여 증가로 인해 가사 기능이 약화되었고, 유아의 결식, 영양 결손 또는 과잉, 식품 선택에서의 방임, 영양섭취의 과부족, 불균형 현상이 발생하고 있으며 이로 인해 유아의 발육과 건강에 악영향을 미치고 있다. 유아의 올바른 식습관 형성을 위해서는 가정에서 어머니의 식사지도가 매우 중요하나, 우리나라 어머니는 낮은 영양 지식으로 인하여 학부모 영양지식 향상을 위한 교육이 필요한 것으로 나타났다. 그러므로 .. 2020. 4. 15.
컬러푸드 채소류 원예활동과 유아의 정서지능ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 현재 유아들의 식습관에서 채소 편식이 가장 심각한 문제가 되고 있고 이를 해결하기 위해서는 유아 개인뿐 아니라 가정에서부터 올바른 식생활 실천이 이루어져야 하며, 동시에 채소 섭취를 향상할 수 있는 영양교육과 채소에 대한 긍정적인 인식을 심어 주는 것이 필요하다. 이에 본 연구는 가정과 연계하여 컬러푸드를 활용해 다섯 가지 컬러의 채소를 기르는 활동이 정서지능에 미치는 효과와 채소의 영양을 알고 수확하여 직접 먹는 과정이 채소의 거부감을 없애 채소 편식과 채소 선호도에 어떠한 영향을 미쳤는지 알아보고자 하였다. 정서지능이라는 용어는 1990년 미국의 뉴햄프셔 대학의 John Mayer 교수와 예일 대학의 PeterSalovey 교수에 의해 처음으로 사용되었고, 그 정의를 살펴보면 정서적 정보를 처리하는 .. 2020. 4. 14.
교육 현장에서 정서교육의 필요성ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 학교교육이 정서지능의 촉진에 중점을 둔다면 고유의 역할인 교육을 경시하는 것인가의 문제에 대해 어떤 사람들은 학교는 학문적인 것을 배우는 곳이며 사회성이나 정서는 가정이나 기타의 장소에서 배워야 한다고 주장한다. 그러나 정서적으로 불안정한 경우 학문 학습에 어려움이 있는 것처럼 학문 교육과 정서교육은 따로 분리시켜 생각할 수 없는 상호보완적인 특성을 가지고 있다. 또한 학교 내의 폭력이나 또래관계가 문제가 되는 최근 상황에서 학교는 정서교육을 방관할 수만은 없는 상황이며, 많은 학교에서 사회정서 학습과정을 교육 프로그램에 포함시키려 하고 있다. Dewey(1938)도 교실이나 민주주의와 이것을 유지하는데 필요한 기술이나 이를 발전시키는데 필요한 정신력, 그리고 사회적, 정서적 분위기에 대해 배우는 곳이라.. 2020. 4. 13.
정서지능의 개념ㅣ유아ㅣ육아ㅣ보육 정서지능 18세기 이후 심리학자들은 인간의 정신을 인지적 영역, 정의적 영역 그리고 동기적 영역으로 나누어 왔다. 첫 번째 인지적 영역에는 기억, 추론, 판단, 추상적 사고와 같은 기능들이 포함되는데 이 영역을 잘 대표하는 것이 지능이라는 개념이다. 두 번째 정의적 영역에는 정서, 기분, 과로, 활기와 같은 감정 상태들이 있다. 마지막으로 심동적인 영역에는 생물학적 충동, 학습된 목표의 추구 행동 등이 포함된다. 정서지능의 개념은 인지적 영역과 정의적 영역의 결합을 의미하는 것으로 정서적 기능의 인지화 또는 정서의 지능화의 시도로 볼 수 있다. 따라서 정서지능은 정서와 인지가 결합된 개념으로(Mayer & Salovey,1990), 정서지능의 개념을 이해하기 위해서는 그 개념을 구성하고 있는 두 가지 요.. 2020. 4. 12.